Seni Musik, Lebih Bermakna dengan CTL
Judul Buku : Jurnal Mimbar Pendidikan Dasar
Tahun Penerbitan : 2011
Nama Penerbit : Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang
Jumlah Halaman : iv + 56 halaman
Judul Jurnal : Menggali Makna dalam Pendidikan Seni Musik melalui Penerapan Sistem Pembelajaran
Kontekstual
Nama Penulis : Julia, M.Pd.
Jurnal ini ditulis karena penulis prihatin melihat keadaan para guru sekolah dasar khususnya guru seni musik yang hanya memfokuskan tujuan pembelajarannya pada hasil yang ingin dicapainya saja dan mengabaikan makna-makna penting yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan dan pengetahuan-pengetahuan yang tersembunyi di balik pembelajaran.
Masalah yang dikaji oleh penulis dalam jurnal ini yaitu tentang kelemahan pada sistem pembelajaran yang tidak hanya mengganggu kelancaran proses pembelajaran, tapi juga pada intisari pembelajaran yang menyangkut penggalian dan pemahaman makna-makna. Pembelajaran apapun khususnya seni musik harus dibuat lebih bermakna.
Dengan adanya masalah tersebut menggugah penulis yang merupakan seorang ahli di bidang pendidikan seni musik dan sudah lama berkecimpung di dunia musik untuk mencoba menawarkan solusi terhadap masalah tersebut, yaitu dengan penerapan sistem pembelajaran kontekstual dalam pembelajaran seni musik supaya lebih bermakna.
Jurnal ini di awali dengan pemaparan tentang pembelajaran dan karakter penting yang dapat mencerminkan eksistensi sebuah sistem menurut Banathy yaitu interdependent, synergistic, dynamic, dan cybernetic. Karakter tersebut harus namapak dalam pembelajaran seni musik yang merupakan salah satu indikator pembelajaran yang tertata baik, termenej, dan memiliki prosedur yang jelas dalam pelaksanaanya.
Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan sistem pembelajaran yang dapat mengantarkan peserta didik untuk dapat memahami dan menangkap makna yang terkandung dibalik materi pelajaran.
Menurut Elaine B. Johnson (pencipta CTL) ada delapan komponen yang terkandung dalam CTL, yakni membuat keterkaitan yang bermakna, pembelajaran mandiri, melakukan pekerjaan yang berarti, bekerjasama, berpikir kritis dan kreatif, membantu individu untuk tumbuh dan berkembang, mencapai standar yang tinggi, dan menggunakan penilaian autentik (Johnson, 2006:14).
Prinsip CTL memiliki relevansi yang jelas dengan pembelajaran seni musik, karena prinsip CTLyang terdiri atas kesaling-bergantungan, diferensiasi, dan pengaturan diri, juga terdapat dalam konsep pembelajaran seni musik. Komponen CTL juga memiliki relevansi yang jelas dengan pembelajaran seni musik, karena komponen CTL yang terdiri atas delapan komponen, yakni: membuat keterkaitan bermakna, pembelajaran mandiri, melakukan pekerjaan yang berarti, bekerjasama, berpikir kritis dan kreatif, membantu individu untuk tumbuh dan berkembang, mencapai standar yang tinggi, dan menggunakan penilaian autentik, juga terkandung dalam konsep pembelajaran seni musik, sehingga pembelajaran kontekstual memiliki keserasian sehingga dapat membuat pembelajaran seni musik menjadi lebih bermakna.
Penulis menyajikan jurnal ini dengan bahasa intelek, dan lebih membuka wawasan kita mengenai penerapan sistem pembelajaran kontekstual pada pembelajaran seni musik.
Buku ini cocok untuk para guru khususnya guru seni musik untuk membuka wawasan mereka agar merubah sistem pembelajaran mereka yang umumnya masih tradisional dan hanya memfokuskan tujuan pembelajaran pada hasil yang dicapai saja tanpa melihat makna dari pembelajaran bagi peserta didik, sehingga mereka dapat mencoba menerapkan sistem pembelajaran kontekstual ini pada pembelajaran seni musik supaya lebih bermakna.
Saya mempunyai beberapa kritik dan saran untuk jurnal ini, yaitu : .
Jurnal yang dibuat tidak disertai contoh sampel dan isisnya hanya berupa pemaparan. Sarannya untuk memperjelas dan memperkuat tentang penerapan sistem kontekstual ini, khususnya keberhasilan penerapannya dalam pembelajaran, disertai saja dengan sampel percobaan penerapan sistem ini. Sehingga guru-guru yang membaca dapat lebih tertarik untuk menerapkannya setelah mengetahui keberhasilan sampelnya.
